Wersja obowiązująca od 2024-10-31 (Dz.U.2024.1606 tekst jednolity)
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach systemu szkolnictwa wyższego i nauki po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.
Wersja obowiązująca od 2024-10-31 (Dz.U.2024.1606 tekst jednolity)
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach systemu szkolnictwa wyższego i nauki po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.
Wersja archiwalna obowiązująca od 2020-02-12 do 2024-10-30 (Dz.U.2020.226 tekst jednolity)
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach systemu szkolnictwa wyższego i nauki po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.
Wersja archiwalna obowiązująca od 2018-11-16 do 2020-02-11 (Dz.U.2018.2153 tekst jednolity)
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach systemu szkolnictwa wyższego i nauki po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.
Wersja archiwalna obowiązująca od 2018-10-01 do 2018-11-15
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym: [7]
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego i nauki określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach systemu szkolnictwa wyższego i nauki po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym: [8]
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.
[7] Art. 7 ust. 2 w brzmieniu ustalonym przez art. 150 pkt 4 lit. a) ustawy z dnia 3 lipca 2018 r. – Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (Dz.U. poz. 1669). Zmiana weszła w życie 1 października 2018 r.
[8] Art. 7 ust. 3 w brzmieniu ustalonym przez art. 150 pkt 4 lit. b) ustawy z dnia 3 lipca 2018 r. – Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (Dz.U. poz. 1669). Zmiana weszła w życie 1 października 2018 r.
Wersja archiwalna obowiązująca od 2017-05-19 do 2018-09-30 (Dz.U.2017.986 tekst jednolity)
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach szkolnictwa wyższego po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.
Wersja archiwalna obowiązująca od 2016-01-15 do 2017-05-18
[Delegacja] 1. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–4 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze ogólnym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – struktury i zasady tworzenia wypowiedzi,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – pojęcia i zależności oraz interpretacje,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – zasady funkcjonowania, role społeczne i tożsamość;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi oraz posługiwanie się językiem obcym,
b) w zakresie matematyki i nauk przyrodniczych – dobór i korzystanie z narzędzi oraz prowadzenie obserwacji i doświadczeń,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – wyrażanie przynależności do wspólnot,
d) w zakresie uczenia się – organizację i planowanie;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie języka i komunikowania się – kulturę komunikowania się,
b) w odniesieniu do zdrowia i środowiska – dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo oraz postawę wobec środowiska,
c) w zakresie funkcjonowania społecznego – podejmowanie obowiązków, współdziałanie i angażowanie się.
2. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego określą, w drodze rozporządzenia, charakterystykę poziomu 5 drugiego stopnia typową dla kwalifikacji uzyskiwanych po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujętą w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
3. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 6–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji uzyskiwanych w ramach szkolnictwa wyższego po uzyskaniu kwalifikacji pełnej na poziomie 4, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) zakres i głębię – kompletność perspektywy poznawczej i zależności,
b) kontekst – uwarunkowania, skutki;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie wykorzystania wiedzy – rozwiązywane problemy i wykonywane zadania,
b) w zakresie komunikowania się – odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym,
c) w zakresie organizacji pracy – planowanie i pracę zespołową,
d) w zakresie uczenia się – planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie ocen – krytyczne podejście,
b) w zakresie odpowiedzialności – wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzecz interesu publicznego,
c) w odniesieniu do roli zawodowej – niezależność i rozwój etosu.
4. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, charakterystyki poziomów 1–8 drugiego stopnia typowe dla kwalifikacji o charakterze zawodowym, ujęte w kategoriach wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych, przy czym:
1) w odniesieniu do wiedzy charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie teorii i zasad – metody i rozwiązania, działalność gospodarczą i etykę,
b) w zakresie zjawisk i procesów – właściwości i uwarunkowania,
c) w zakresie organizacji prac – metody i technologie, rozwiązania organizacyjne oraz bezpieczeństwo i higienę pracy,
d) w zakresie narzędzi i materiałów – działanie i cechy;
2) w odniesieniu do umiejętności charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w odniesieniu do informacji – dokumentację, obliczenia, analizę, syntezę i prognozowanie,
b) w zakresie organizacji pracy – planowanie i korygowanie planów, wykonywanie, korygowanie działań i obieg informacji,
c) w zakresie narzędzi i materiałów – użytkowanie i dobór,
d) w zakresie uczenia się i rozwoju zawodowego – rozwój własny i wspieranie rozwoju innych osób;
3) w odniesieniu do kompetencji społecznych charakterystyka efektów uczenia się dla danego poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji określa:
a) w zakresie przestrzeganie reguł – zasady, instrukcje i prawo,
b) w zakresie współpracy – komunikowanie się i relacje w środowisku zawodowym,
c) w zakresie odpowiedzialności – normy etyczne.
5. W rozporządzeniach, o których mowa w ust. 1–4, uwzględnia się konieczność zapewnienia spójności z uniwersalnymi charakterystykami poziomów 1–8 pierwszego stopnia oraz aktualny stan wiedzy i postępu technologicznego w poszczególnych dziedzinach.