Nauczanie z wykorzystaniem narzędzi do nauczania zdalnego

Certyfikat

Ważny bezterminowo

5 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji

Syntetyczna charakterystyka efektów uczenia się

Osoba posiadająca kwalifikację wykorzystuje wiedzę na temat specyfiki nauczania zdalnego do samodzielnego planowania i realizacji kursów spełniających założone cele dydaktyczne - zarówno na poziomie właściwego zaplanowania kursu, efektywnego wykorzystania dostępnych na platformie do nauczania zdalnego składowych i narzędzi do tworzenia kursów, jak i prawidłowego zarządzania kursem. Osoba ta komunikuje się z uczestnikami kursu, motywuje ich do aktywności i sprawdza poziom opanowania poszczególnych treści.

Zestaw 1. Posługiwanie się wiedzą dotyczącą nauczania zdalnego

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Charakteryzuje nauczanie zdalne

- omawia specyfikę nauczania zdalnego;

- wskazuje różnice pomiędzy zajęciami zdalnymi a zajęciami w klasie face-to-face;

- omawia korzyści i ograniczenia płynące z prowadzenia nauczania zdalnego;

- omawia trudności towarzyszące pracy zdalnej oraz sposoby radzenia sobie z nimi;

- omawia różnorodne środki prowadzenia nauczania zdalnego, np. webinaria, wideo, forum, ćwiczenia interaktywne, screencast, ankieta itd.;

- omawia aktualne tendencje w nauczaniu zdalnym, np. microlearning, personalizacja, atomizacja oraz fabularyzacja wiedzy;

- omawia narzędzia platform do nauczania zdalnego;

- omawia kwestię praw autorskich w kontekście wykorzystania zasobów elektronicznych, w tym zasobów dostępnych w oparciu o tzw. wolne licencje, (tj. licencje zezwalające na nieograniczone, nieodpłatne i niewyłączne korzystanie z dzieła w oryginale i w opracowaniu), np. licencje Creative Commons;

- omawia społeczny kontekst sieci Internet, w tym procesy zachodzące w grupach pracujących zdalnie, konsekwencje anonimowości, procesy komunikacji synchronicznej i asynchronicznej.

Planuje realizację celów dydaktycznych przy pomocy narzędzi do nauczania zdalnego

- charakteryzuje co najmniej dwa cele dydaktyczne z poniższej listy: uaktywnienie wcześniejszej wiedzy, pobudzenie uwagi, dostarczenie informacji zwrotnej, wprowadzenie nowego materiału, przetwarzanie informacji na poziomie głębokim, stworzenie warunków do zapamiętania;

- charakteryzuje założenia kursu (wynikające np. z podstawy programowej lub programu kształcenia) i wskazuje, w jaki sposób zostaną one zrealizowane przy użyciu narzędzi do nauczania zdalnego;

- opisuje sposób realizacji wybranych celów dydaktycznych na platformie do nauczania zdalnego, w tym dostosowanie narzędzi platformy do danego celu;

- omawia narzędzia platformy do nauczania zdalnego służące do prezentacji wiedzy i rozwoju umiejętności;

- omawia narzędzia platformy do nauczania zdalnego służące do sprawdzania wiedzy i oceniania umiejętności.

Charakteryzuje sposoby aktywizacji uczestników kursu

- omawia metody pracy indywidualnej i zespołowej w kontekście nauczania zdalnego;

- omawia wykorzystanie narzędzi pracy indywidualnej i zespołowej do aktywizacji uczestników kursu (np. dyskusja na forum, metoda projektu);

- omawia metody budowania poczucia przynależności do grupy na przykładzie osób uczestniczących w kursie.

Zestaw 2. Planowanie i realizacja pracy indywidualnej uczestnika kursu

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Realizuje cele dydaktyczne z wykorzystaniem narzędzi do pracy indywidualnej uczestnika kursu

- omawia możliwość wykorzystania narzędzi platformy do nauczania zdalnego do pracy indywidualnej uczestnika kursu, np.: interaktywne ćwiczenia, słownik, zasoby wideo, zasoby audio, odwołania do treści znajdujących się poza platformą;

- dobiera narzędzia pracy indywidualnej do poszczególnych celów dydaktycznych, np. zaktywizowanie uczestników kursu, zaangażowanie ich uwagi, prezentacja nowych treści, powtórka materiału, dostarczenie informacji zwrotnej, przetwarzanie informacji na poziomie głębokim;

- zamieszcza w składowych kursu materiały pomocnicze, np. spis literatury przedmiotu, infografiki, materiały wideo;

- wykorzystuje narzędzia platformy do nauczania zdalnego przeznaczone do pracy własnej uczestnika kursu, planuje sposób przekazania informacji zwrotnej o postępach danego uczestnika kursu.

Ocenia wiedzę oraz umiejętności uczestników kursu, wykorzystując narzędzia platformy do nauczania zdalnego

- dobiera narzędzia do sprawdzania wiedzy i umiejętności uczestników kursu; bierze pod uwagę m.in: rodzaj sprawdzanej wiedzy i umiejętności, charakterystykę uczestników kursu, cele kursu;

- wykorzystuje narzędzia platformy do nauczania zdalnego do walidacji wiedzy uczestników kursu.

Zarządza kursem

- wstawia składowe kursu i definiuje ich ustawienia;

- definiuje i ustawia punktację poszczególnych narzędzi kursu;

- ustawia klucz dostępu i czas dostępu do kursu;

- ustawia czas dostępu do poszczególnych tematów oraz poszczególnych narzędzi i składowych kursu;

- określa i ustawia liczbę podejść uczestnika kursu oraz limit czasowy dostępu do narzędzi platformy do nauczania zdalnego dla danego uczestnika kursu.

Zestaw 3. Planowanie i realizacja pracy zespołowej i komunikacji w ramach kursu

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Organizuje oraz wdraża komunikację na platformie do nauczania zdalnego

- komunikuje uczestnikom kursu cel, strukturę i warunki zaliczenia kursu;

- ustala warunki i zasady komunikacji (np. z zastosowaniem kontraktu z uczestnikiem kursu);

- przedstawia uczestnikom kursu kryteria oceny poszczególnych aktywności w ramach kursu;

- przedstawia uczestnikom kursu datę rozpoczęcia i zakończenia kursu oraz harmonogram kursu;

- omawia sposoby zapobiegania oraz rozwiązywania problemów zaistniałych w grupie uczestników kursu.

Planuje i wdraża zadania grupowe

- planuje zadania grupowe służące realizacji poszczególnych celów dydaktycznych;

- dobiera narzędzia platformy do nauczania zdalnego do realizacji pracy grupowej;

- stosuje odpowiednie ustawienia narzędzi platformy do nauczania zdalnego służące pracy grupowej, np. podział na grupy, podgrupy, grupy widzące się wzajemnie, grupy wzajemnie dla siebie niewidoczne;

- stosuje odpowiednie do zadań sposoby oceniania;

- podsumowuje pracę grupową i przekazuje uczestnikom kursu informację zwrotną.

1. Etap weryfikacji

1.1. Zestawy efektów uczenia się są sprawdzane za pomocą następujących metod: wywiad swobodny - rozmowa z komisją walidacyjną (Zestaw 1) oraz obserwacja w warunkach symulowanych (symulacja), w trakcie której kandydat będzie wykonywał zadania na platformie do nauczania zdalnego w czasie rzeczywistym w obecności komisji walidacyjnej (Zestaw 2 i 3).

1.2. Zasoby kadrowe

Weryfikację efektów uczenia się prowadzi komisja walidacyjna składająca się z co najmniej 3 członków. Każdy z członków komisji walidacyjnej musi posiadać dyplom magistra oraz udokumentowane co najmniej 18-miesięczne doświadczenie w pracy polegającej na wykorzystywaniu narzędzi do nauczania zdalnego lub 18-miesięczne doświadczenie w pracy przy obsłudze kursów prowadzonych zdalnie. Ponadto, co najmniej jedna osoba wchodząca w skład komisji walidacyjnej powinna posiadać udokumentowane doświadczenie w weryfikacji efektów uczenia się (egzaminowanie/ocenianie).

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne

Instytucja certyfikująca musi zapewnić komputer z aktualnym oprogramowaniem oraz z dostępem do Internetu i narzędzi online, np. Moodle w wersji nie starszej niż wersja 3.3., Google Classroom, Microsoft Teams.

Walidacja może być w całości lub w części prowadzona zdalnie (online), pod warunkiem stosowania przez instytucję certyfikującą narzędzi online zapewniających wiarygodne sprawdzenie, czy osoba ubiegająca się o nadanie kwalifikacji rynkowej osiągnęła wyodrębnioną część lub całość efektów uczenia się. Narzędzia i metody stosowane w walidacji zdalnej powinny w szczególności umożliwiać identyfikację osoby przystępującej do walidacji, samodzielność pracy tej osoby i zabezpieczenie przebiegu walidacji przed ingerencją osób trzecich.

2. Etapy identyfikowania i dokumentowania

Nie określa się wymagań w odniesieniu do tych etapów.

Brak

Nie rzadziej niż raz na dziesięć lat