Prowadzenie procesu szkolenia zaawansowanego w tenisie stołowym

Certyfikat

Certyfikat ważny jest przez 10 lat. Z chwilą uzyskania przez osobę posiadającą kwalifikację kwalifikacji z obszaru tenisa stołowego z wyższym poziomem PRK niniejsza kwalifikacja staje się bezterminowa. Warunkiem przedłużenia ważności certyfikatu jest przedstawienie raportu aktywności. Raport podsumowuje pracę szkoleniowo-organizacyjną, dokumentuje prowadzenie działań, do których jest przygotowana osoba posiadająca kwalifikację. Raport uwzględnia: sprawozdania z działalności szkoleniowej, z działalności selekcyjnej, organizacji systemu szkolenia w skali klubowej, regionalnej lub krajowej, doskonalenia własnych kompetencji, zrealizowanych studiów przypadków, pracy badawczej (np. w formie nagrań wideo) w zakresie tenisa stołowego; rozwoju kompetencji psychologicznych w tenisie stołowym (w zakresie motywacji, stawiania celów itp.) i holistycznych (systemowych). Raport może być uzupełniony wykazem artykułów naukowych i profesjonalnych z zakresu tenisa stołowego, innych publikacji, w tym przekładów, dotyczących tenisa stołowego, których autorem lub współautorem jest osoba przystępująca do rewalidacji. Raport podlega ocenie przez komisję powołaną przez instytucję certyfikującą.

6 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji, 6 poziom Sektorowej Ramy Kwalifikacji w Sporcie

Osoba posiadająca kwalifikację "Prowadzenie procesu szkolenia zaawansowanego w tenisie stołowym" jest przygotowana do tworzenia holistycznego systemu szkolenia, a także planowania, organizowania i prowadzenia szkolenia "sztuki treningu" dla młodzieży 13-16-letniej, "sztuki rywalizacji" dla młodzieży 17-20-letniej oraz prowadzenia szkolenia dla profesjonalnej elity nowych kadr w ramach "sztuki wygrywania" dla zawodników dorosłych (20-30 lat). Wykonywane zadania ogniskują się wokół jakości oraz zmienności techniczno-taktycznej w każdym typie-stylu gry, z uwzględnieniem dbałości o pełny rozwój odporności psychicznej oraz dalszy rozwój motoryczny zawodników, zgodnie z założeniami pracy na tym etapie szkolenia. Jest przygotowana do opracowania autorskiej koncepcji treningowej w tenisie stołowym. W odniesieniu do wiedzy dotyczącej procesu treningowego w sporcie ocenia predyspozycje i potencjał zawodników, wyznacza cele dla zespołu sportowego oraz zawodników. Stosuje metody, formy i środki treningowe, w tym innowacyjne rozwiązania umożliwiające indywidualizację pracy z zawodnikiem i pracę zespołową. W realizacji procesu treningowego wykorzystuje teorie z innych dziedzin, m.in. do kształtowania odporności psychicznej zawodników, z wykorzystaniem dostępnych materiałów pomocniczych do treningu mentalnego (audio, podręczniki, inne materiały szkoleniowo-treningowe). Współpracuje z ekspertami z innych dziedzin w optymalizacji procesu szkoleniowego i rozwiązywaniu problemów pojawiających się w trakcie wykonywania powierzonych jej zadań. Stosuje wiedzę dotyczącą organizacji w systemie szkolenia na poziomie kadr wojewódzkich i narodowych oraz ośrodków klubowych. Uczestniczy w procesie zarządzania organizacją, wdrażając rozwiązania związane z organizacją systemu szkolenia w tenisie stołowym. Aktualizuje i poszerza swoją wiedzę dotyczącą organizacji i realizacji procesu szkoleniowego w tenisie stołowym.

Zestaw 1. Projektowanie i realizowanie koncepcji treningowej w tenisie stołowym

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Rozwija podsystem monitorowania i selekcjonowania talentów

- monitoruje rozwój zawodników w zasięgu krajowym lub regionalnym pod kątem selekcji do kadry krajowej lub regionalnej;

- organizuje akcje selekcyjne w celu zweryfikowania talentów w zakresie tenisa stołowego;

- wraz z innymi trenerami planuje i inicjuje działania dotyczące monitorowania i selekcjonowania talentów.

Zarządza procesem szkoleniowym na szczeblu klubu, regionu lub na szczeblu centralnym ("szlifowanie talentów")

- kwalifikuje zawodników do grup szkoleniowych i uzasadnia swój wybór;

- omawia zasady określania umiejętności sportowych dla poszczególnych grup wiekowych;

- wyznacza cele dla zawodników i zespołu sportowego;

- opracowuje koncepcję budowy zespołu sportowego;

- dobiera metody, formy i środki treningowe do zastosowania w procesie szkolenia (w tym narzędzia treningu mentalnego, przygotowuje indywidualne zadania treningowe, utrzymuje właściwe proporcje wielkości obciążeń do założonych celów szkolenia);

- wdraża innowacyjne rozwiązania do procesu treningowego, w tym umożliwiające wysoki poziom indywidualizacji pracy z zawodnikiem;

- analizuje skuteczność programów szkoleniowych;

- omawia znaczenie zarządzania relacjami w grupie;

- omawia niebezpieczeństwa i konsekwencje związane ze stosowaniem niedozwolonych środków chemicznych w sporcie;

- dobiera sposoby optymalizacji poziomu gry, taktyki, strategii i wyników;

- współpracuje z ekspertami z innych dziedzin w celu optymalizacji procesu szkoleniowego (w tym z lekarzem, trenerem przygotowania motorycznego, fizjoterapeutą, psychologiem);

- opracowuje autorską/zespołową koncepcję treningową w sporcie wyczynowym w odniesieniu do struktury rzeczowej i czasowej treningu.

Ewaluuje realizowane koncepcje szkoleniowe w odniesieniu do wzorców światowych

- analizuje bieżące postępy i wyniki sportowe oraz wyniki badań diagnostycznych zawodników na poszczególnych etapach szkolenia;

- wykorzystuje nowe technologie służące analizie działań w realizacji procesu szkoleniowego;

- formułuje wnioski do dalszej pracy szkoleniowej;

- identyfikuje konieczność dokonania modyfikacji koncepcji szkoleniowej (np. ze względu na kontuzje, wyniki sportowe, warunki finansowe);

- modyfikuje plany szkolenia, uwzględniając uwagi i opinie uczestników procesu szkoleniowego;

- uzasadnia modyfikację dobranych metod, form i środków treningowych.

Zestaw 2. Kształtowanie odporności psychicznej zawodników

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Omawia wprowadzenie do treningu odporności psychicznej w tenisie stołowym

- omawia znaczenie odporności psychicznej dla osiągania efektów szkolenia i wyników sportowych w tenisie stołowym;

- omawia elementy odporności psychicznej;

- omawia zasady treningu odporności psychicznej w tenisie stołowym.

Kształtuje świadomość zawodników tenisa stołowego

- wyjaśnia, czym jest "nieosądzająca świadomość";

- wymienia sposoby kształtowania u zawodników tenisa stołowego stanu "nieosądzającej świadomości";

- prowadzi ćwiczenia świadomości wrażeń zewnętrznych, wewnętrznych, uczuć, myśli i wyobrażeń dla zawodników tenisa stołowego;

- korzysta z narzędzi do badania odporności psychicznej zawodników.

Wspiera osiąganie przez zawodników tenisa stołowego stanu optymalnej gotowości w trakcie rywalizacji sportowej

- omawia sposoby osiągania stanu optymalnej gotowości;

- przeprowadza ćwiczenia wspierające osiągnięcie przez zawodnika stanu optymalnej gotowości;

- analizuje i wykorzystuje w planach szkoleniowych wiedzę na temat czynników wspierających i wpływających negatywnie na osiąganie, a także utrzymywanie przez każdego zawodnika stanu optymalnej gotowości.

Kształtuje u zawodników tenisa stołowego umiejętność wyznaczania celów i zadań

- omawia cele, które należy uwzględniać przy uprawianiu wyczynowo tenisa stołowego;

- omawia aspekty decydujące o mistrzostwie w tenisie stołowym;

- omawia techniki i narzędzia potrzebne do kształtowania u zawodników umiejętności wyznaczania celów i zadań;

- stosuje techniki i narzędzia rozwijające u zawodników umiejętności wyznaczania celów i zadań, m.in. indywidualną mapę celów, wizualizację, zadania domowe.

Kształtuje u zawodników tenisa stołowego pozytywny styl myślenia o grze

- wymienia i omawia techniki i narzędzia potrzebne do kształtowania u zawodników pozytywnego stylu myślenia o grze;

- stosuje techniki i narzędzia kształtujące u zawodników pozytywny styl myślenia o grze.

Kształtuje u zawodników tenisa stołowego umiejętność wizualizacji

- omawia związek wizualizacji (treningu ideomotorycznego i "wewnętrznego programowania") z treningiem techniczno-taktycznym;

- omawia przykładowe ćwiczenia wizualizacji;

- prowadzi ćwiczenia wizualizacji z zawodnikami, np. wizualizację ćwiczeń techniczno-taktycznych, wizualizację "życiowej gry", wizualizację celów.

Stosuje techniki relaksacyjne w pracy z zawodnikami tenisa stołowego

- omawia przykładowe techniki radzenia sobie ze stresem, np. treningi relaksacyjne;

- prowadzi ćwiczenia relaksacyjne z zawodnikami tenisa stołowego.

Kształtuje u zawodników tenisa stołowego pewność siebie

- wymienia i omawia techniki i narzędzia potrzebne do kształtowania u zawodników pewności siebie w tenisie stołowym;

- stosuje techniki i narzędzia kształtujące u zawodników i zespołu szkoleniowego pewność siebie.

Kształtuje u zawodników tenisa stołowego koncentrację uwagi

- omawia techniki i narzędzia potrzebne do kształtowania u zawodników koncentracji uwagi;

- stosuje techniki i narzędzia kształtujące u zawodników koncentrację uwagi podczas treningu oraz zawodów tenisa stołowego.

Tworzy wraz z zawodnikami tenisa stołowego plan uczestnictwa w zawodach

- opracowuje z zawodnikiem plan przygotowania do gry;

- opracowuje z zawodnikiem plan koncentracji podczas gry;

- opracowuje z zawodnikiem plan postępowania w sytuacjach trudnych;

- opracowuje z zawodnikiem plan aktywizacji i uspokojenia;

- opracowuje z zawodnikiem plan postępowania po zawodach.

Omawia zagadnienia związane z przeprowadzeniem optymalizacji trybu życia zawodników tenisa stołowego

- omawia zasady dozwolonego wspomagania zawodnika tenisa stołowego;

- omawia zagrożenia i konsekwencje niedozwolonego wspomagania;

- omawia zagadnienia związane z suplementacją zawodnika;

- omawia zagadnienia związane z samokontrolą.

Zestaw 3. Organizacja systemu szkolenia w tenisie stołowym na poziomie kadr narodowych regionalnych oraz ośrodków klubowych (np. superligi, ekstraklasy)

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Omawia zagadnienia związane z tworzeniem profesjonalnych ośrodków szkolenia w zakresie tenisa stołowego

- omawia organizację systemu szkolenia w tenisie stołowym na wszystkich szczeblach - szkolenia wstępnego, podstawowego, zaawansowanego;

- omawia zasady tworzenia szkół mistrzostwa sportowego w Polsce oraz innych form organizacji szkolących w obszarze tenisa stołowego, np. klubowych lub szkolnych ośrodków szkolenia etapu "sztuka treningu", "sztuka rywalizacji" oraz "sztuki wygrywania";

- omawia aktualny system wspierania narodowych i regionalnych federacji tenisa stołowego.

Wdraża rozwiązania związane z formułowaniem i osiąganiem celów organizacji

- omawia zasady i narzędzia formułowania oraz planowania celów organizacji;

- planuje i wdraża sposoby osiągania celów organizacji.

Wdraża rozwiązania związane z organizacją systemu szkolenia w tenisie stołowym

- omawia rolę myślenia systemowego w tworzeniu organizacji systemu szkolenia w tenisie stołowym;

- omawia rolę osób zaangażowanych w budowę i rozwój systemu (organizatorów systemu, coach-developerów, szkoleniowców-trenerów, zawodników, pracowników nauki i innych);

- organizuje pracę środowiska na rzecz rozwoju systemu szkolenia.

Omawia zagadnienia związane z kulturą organizacji w systemie szkolenia w tenisie stołowym

- omawia elementy kultury organizacji w kontekście integralnej koncepcji systemu szkolenia;

- przekazuje wiedzę dotyczącą zasad tworzenia kultury organizacji szkolącej w obszarze tenisa stołowego, w tym zasady kreowania refleksyjnej postawy uczestników organizacji;

- omawia sposoby tworzenia wspólnej wizji dążenia do mistrzostwa osobistego w organizacji w celu osiągnięcia efektu synergii;

- omawia sposoby kształtowania kultury organizacji uczącej się w ramach systemu szkolenia w tenisie stołowym, m.in. metody opracowane przez Otto Scharmera: krąg trenerski (Coaching Circle), klinika przypadku (Case Clinic), prowadzenie kroniki (Guided Journaling) i inne.

Wdraża rozwiązania związane z monitorowaniem systemu szkolenia w tenisie stołowym

- omawia system monitorowania szkolenia w tenisie stołowym;

- omawia sposoby monitorowania w różnych systemach szkoleniowych oraz możliwościach ich wykorzystania w szkoleniu w tenisie stołowym;

- stosuje metody i narzędzia monitorowania szkolenia w tenisie stołowym, m.in. opracowane przez Otto Scharmera: ucząca podróż (Sensing Journey), wywiady z osobami zainteresowanymi (Stakeholder Interview).

Zestaw 4. Wspieranie rozwoju tenisa stołowego

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Aktualizuje i poszerza swoją wiedzę dotyczącą tenisa stołowego

- omawia najnowsze opracowania dotyczące tenisa stołowego;

- czynnie uczestniczy w konferencjach, szkoleniach albo warsztatach szkoleniowych krajowych i międzynarodowych z zakresu umiejętności trenerskich.

Wspiera rozwój zawodowy kadry szkoleniowej w ośrodkach szkolenia w zakresie tenisa stołowego

- planuje szkolenia zawodowe oraz kreuje zakres tematyczny szkoleń;

- aranżuje i organizuje proces doskonalenia kadry trenerskiej;

- prowadzi wykłady, prezentacje i zajęcia praktyczne ze szkoleniowcami i trenerami;

- prowadzi warsztaty i treningi pokazowe.

1. Etap weryfikacji

1.1. Metody

Na etapie weryfikacji efektów uczenia się wykorzystuje się (łącznie) następujące metody: analiza dowodów i deklaracji połączona z rozmową z komisją (wywiad swobodny) oraz prezentacją; obserwacja w warunkach symulowanych (mikrotreningi). Wymagane jest przedstawienie następujących dowodów: raportów i sprawozdań z: działalności szkoleniowej, z działalności selekcyjnej, organizacji systemu szkolenia w skali regionalnej lub krajowej, doskonalenia własnych kompetencji, zrealizowanych studiów przypadków, pracy badawczej (np. w formie nagrań wideo) w zakresie tenisa stołowego; autorskiej koncepcji treningowej obejmującej wieloletni plan szkolenia z większą grupą zaangażowanych osób w zakresie tenisa stołowego; autorskiej publikacji z zakresu tenisa stołowego lub recenzji bądź streszczenia wybranej publikacji z zakresu tenisa stołowego, lub tłumaczenia z języków obcych artykułów dotyczących konstruowania i organizacji systemu szkolenia (opublikowanych w ostatnich 5 latach przed przystąpieniem do procesu walidacji). Komisja może dopuścić inne dowody przedstawione przez osobę przystępującą do walidacji, odnoszące się do weryfikacji jej kompetencji psychologicznych w tenisie stołowym (w zakresie motywacji, stawiania celów itp.) i holistycznych (systemowych) w zakresie tenisa stołowego.

1.2. Zasoby kadrowe

Weryfikację przeprowadza komisja walidacyjna. Komisja składa się z minimum 3 osób, z których przynajmniej dwie spełniają warunki:

- posiadanie dyplomu przynajmniej trenera I klasy w tenisie stołowym (wydanego przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów, tzw. "ustawy deregulacyjnej" z 13.06.2013);

- posiadanie 10-letniego doświadczenia w prowadzeniu procesu szkolenia zawodników lub trenerów w tenisie stołowym, zdobywanego w okresie ostatnich 15 lat przed uczestnictwem w komisji walidacyjnej.

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne

Instytucja certyfikująca zapewnia:

- przestrzeń i odpowiedni sprzęt sportowy do przeprowadzenia obserwacji w warunkach symulowanych (mikrotreningu);

- jeśli osoba przystępująca do walidacji lub komisja walidacyjna w ramach prezentacji wskaże prezentację ze wspomaganiem multimedialnym, wówczas instytucja certyfikująca zapewnia ekran, rzutnik i komputer.

2. Etapy identyfikowania i dokumentowania

Nie określa się wymogów dla etapu identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się. Instytucja certyfikująca musi zapewnić możliwość odwołania się od każdego etapu walidacji.

Do walidacji może przystąpić osoba, która posiada:

- kwalifikację pełną z 6 poziomem PRK (dyplom ukończenia studiów I stopnia);

- kwalifikację "Prowadzenie procesu szkolenia podstawowego w tenisie stołowym" lub dyplom trenera I klasy lub wyższej w tenisie stołowym wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów (tzw. "ustawy deregulacyjnej").

Nie rzadziej niż raz na 10 lat