1. Rozumienie – słuchanie

1) wyodrębnianie określonych głosek z tekstu mówionego i czytanego;

2) ukierunkowane słuchanie tekstów czytanych przez lektora;

3) słuchanie nagrań – teksty poetyckie, słuchowiska, piosenki, programy telewizyjne (np. wiadomości, programy typu talk-show, zawierające swobodne wypowiedzi uczestników), dialogi filmowe, nagrania;

4) odgrywanie prostych scenek;

5) uczestniczenie w małych formach teatralnych i ćwiczeniach dramowych

2. Rozumienie – czytanie

1) analiza i synteza wzrokowo-słuchowa wyrazów;

2) ćwiczenia w cichym i głośnym czytaniu;

3) prezentacja przeczytanych artykułów prasowych, ulubionych książek, wierszy itd.;

4) praca z tekstami pochodzącymi z różnych źródeł (prasa, literatura piękna, korespondencja prywatna i urzędowa, formularze, notatki, schematy, wykresy itp.);

5) odczytywanie tekstów przygotowanych przez rodzimych użytkowników języka oraz innych uczestników kursu

3. Pisanie

1) ćwiczenia w kreśleniu znaków literopodobnych i liter polskiego alfabetu;

2) ćwiczenia w pisaniu z pamięci i ze słuchu (dyktanda);

3) rozsypanki literowe, sylabowe, wyrazowe i zdaniowe;

4) tworzenie słowniczka ortograficznego;

5) zbiorowe i samodzielne redagowanie prostych form użytkowych skierowane do różnych adresatów;

6) wierszyki, konkursy, zagadki ortograficzne

4. Mówienie – interakcja

1) ćwiczenia wyzwalające aktywność uczących się w posługiwaniu się materiałem językowym;

2) dialogi i dyskusje;

3) scenki komunikacyjne i dramowe;

4) ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne (zwracanie uwagi na łączliwość wyrazów);

5) gromadzenie określonego słownictwa;

6) analiza aktów komunikacyjnych (np. nagrane fragmenty filmów lub zarejestrowane kamerą lub dyktafonem scenki rzeczywiste) pod względem intencji, reakcji i emocji rozmówców

5. Mówienie – produkcja

1) ćwiczenia wymowy polskich głosek;

2) swobodne wypowiedzi w oparciu o własne doświadczenia i przeżycia oraz przeczytane teksty;

3) przedstawianie wydarzeń za pomocą różnorodnych środków ekspresji, drama;

4) tworzenie małych form scenicznych;

5) analiza i interpretacja różnorodnych tekstów kultury, takich jak: przedstawienia teatralne, filmy fabularne, utwory muzyczne i piosenki, słuchowiska i audycje radiowe, plakaty i reklamy (prasowe, radiowe i telewizyjne), dzieła sztuki dawnej i współczesnej;

6) próby tworzenia własnych tekstów literackich

Poziom podstawowy

Poziom samodzielności

A1
(łącznie 10/10¹⁾ godzin)

A2
(łącznie 5/10 godzin)

B1
(łącznie 5/10 godzin)

B2
(łącznie 5/10 godzin)

Uczestnik kursu:

– potrafi zrozumieć znane słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące własnej osoby, rodziny oraz bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna;

– rozumie proste instrukcje dotyczące podstawowych spraw, życzenia, gratulacje, powitania, pożegnania, podziękowania, prośby i polecenia.

Uczestnik kursu:

– rozumie wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane z istotnymi sprawami, takimi jak podstawowe informacje dotyczące własnej osoby i rodziny, zakupów, miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia;

– potrafi zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach;

– rozumie proste dialogi i rozmowy z udziałem kilku osób oraz typowe wypowiedzi wyrażające propozycje, przeprosiny, obietnice.

Uczestnik kursu:

– jest w stanie zrozumieć główne myśli zawarte w jasnej, sformułowanej w standardowej odmianie języka wypowiedzi na znane mu tematy, typowe dla domu, szkoły, czasu wolnego itd.;

– rozumie główne wątki wielu programów radiowych i telewizyjnych, traktujących o sprawach interesujących go prywatnie lub zawodowo – wtedy, kiedy te informacje są podawane stosunkowo wolno i wyraźnie;

– rozumie prezentacje, ogłoszenia i instrukcje w przewidzianym zakresie tematycznym oraz wypowiedzi wyrażające obietnice, zapewnienia, komplementy, sugestie, argumentacje, opinie i porównania.

Uczestnik kursu:

– rozumie dłuższe wypowiedzi i wykłady oraz nadąża za skomplikowanymi wywodami pod warunkiem, że temat jest mu w miarę znany;

– rozumie większość wiadomości telewizyjnych, programów o sprawach bieżących oraz filmów w standardowej odmianie języka;

– jest w stanie zrozumieć intencje mówiącego w zależności od intonacji, tempa, kontekstu i treści wypowiedzi.

A1
(łącznie 5/10 godzin)

A2
(łącznie 10/10 godzin)

B1
(łącznie 10/10 godzin)

B2
(łącznie 10/10 godzin)

Uczestnik kursu:

– rozumie znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np. na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach.

Uczestnik kursu:

– czyta bardzo krótkie, proste teksty;

– potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi;

– rozumie krótkie, proste listy prywatne pisane ręcznie i drukowane;

– czyta ze zrozumieniem listy oficjalne i pisma urzędowe.

Uczestnik kursu:

– rozumie teksty składające się głównie ze słów najczęściej występujących, dotyczących życia codziennego lub zawodowego;

– rozumie opisy wydarzeń, uczuć i pragnień zawarte w prywatnej korespondencji;

– czyta teksty prasowe, turystyczne, informacyjne w przewidzianym zakresie tematycznym.

Uczestnik kursu:

– czyta ze zrozumieniem artykuły i reportaże dotyczące problemów współczesnego świata, w których piszący prezentują określone stanowiska i poglądy;

– rozumie współczesną prozę literacką.

A1
(łącznie 10/10 godzin)

A2
(łącznie 10/10 godzin)

B1
(łącznie 10/10 godzin)

B2
(łącznie 5/10 godzin)

Uczestnik kursu:

– potrafi brać udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli oraz mówić wolniej, jeżeli zachodzi taka potrzeba;

– formułuje proste pytania dotyczące najlepiej znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw, potrafi odpowiadać na tego typu pytania;

– umie poprosić o powtórzenie komunikatu, przeliterowanie wyrazu, wyjaśnienie niezrozumianej kwestii.

Uczestnik kursu:

– bierze udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane tematy;

– potrafi radzić sobie w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie jest w stanie sam podtrzymać rozmowy;

– bierze udział w prostej rozmowie telefonicznej.

Uczestnik kursu:

– radzi sobie w większości sytuacji, w których można się znaleźć w czasie podróży po Polsce;

– potrafi bez uprzedniego przygotowania zadawać pytania, rozpoczynać i kończyć rozmowę oraz włączać się do rozmów na znane mu tematy prywatne lub dotyczące życia codziennego (np. rodziny, zainteresowań, pracy, podróżowania, wydarzeń bieżących).

Uczestnik kursu:

– potrafi porozumiewać się na tyle płynnie i spontanicznie, aby prowadzić swobodne rozmowy z rodzimymi użytkownikami języka;

– bierze czynny udział w dyskusjach na znane mu tematy, przedstawiając swoje zdanie i broniąc swoich poglądów;

– potrafi wygłosić krótkie przemówienie, referat, podziękowanie lub życzenia, posługując się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka;

– stosuje odpowiednio do sytuacji właściwy styl wypowiedzi i konwencje socjokulturowe, zna popularne wyrażenia idiomatyczne.

A1
(łącznie 10/10 godzin)

A2
(łącznie 5/10 godzin)

B1
(łącznie 5/10 godzin)

B2
(łącznie 5/10 godzin)

Uczestnik kursu:

– potrafi używać prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, w którym mieszka, oraz znanych mu ludzi;

– prawidłowo wymawia podstawowe głoski języka polskiego, akcentuje wyrazy, stosuje odpowiednią intonację (oznajmującą, pytającą i rozkazującą) w wypowiedziach.

Uczestnik kursu:

– posługuje się ciągiem wyrażeń i zdań, aby w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, wykształcenie, obecną i poprzednią pracę;

– prawidłowo wymawia zestroje akcentowe, łączy słowa jednosylabowe w grupy (np. nie wiem, nie mam, ze mną, od nas, jadę na wieś, wychodzę za mąż) albo przyłącza słowa jednosylabowe do słów akcentowanych (np. kocham ją, widzę go);

– właściwie akcentuje wyrazy rodzime i obce typu gramatyka oraz formy czasu przeszłego i trybu przypuszczającego;

– właściwie wymawia głoskę y w opozycji do i oraz e, samogłoski nosowe, głoski: sz, ż, rz, cz, dż w opozycji do: ś, ź, ć, dź, ń, głoskę r w opozycji do l oraz ł w opozycji do l, a także grupy spółgłoskowe.

Uczestnik kursu:

– potrafi łączyć wyrażenia w prosty sposób, aby opisywać przeżycia i zdarzenia, a także marzenia, nadzieje i ambicje;

– potrafi krótko uzasadniać i objaśniać własne poglądy i plany;

– relacjonuje wydarzenia i opowiada przebieg akcji książek czy filmów, opisując własne reakcje i wrażenia;

– prawidłowo wymawia wszystkie głoski polskie oraz ich warianty w zależności od kontekstu;

– różnicuje wymowę potoczną, mniej staranną od oficjalnej, starannej, w wolnym tempie.

Uczestnik kursu:

– formułuje przejrzyste, rozbudowane wypowiedzi z właściwą intonacją na różne tematy związane z dziedzinami, które go interesują;

– potrafi wyjaśnić swój punkt widzenia w danej kwestii oraz podać argumenty za i przeciw względem możliwych rozwiązań;

– wypowiedzi cechuje średnio szybkie tempo i właściwa intonacja oraz wymowa, a także stosowanie uproszczonych grup spółgłoskowych w obrębie pojedynczych słów oraz na granicy słów.

A1
(łącznie 5/10 godzin)

A2
(łącznie 5/10 godzin)

B1
(łącznie 10/10 godzin)

B2
(łącznie 10/10 godzin)

Uczestnik kursu:

– potrafi napisać krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji;

– potrafi wypełnić formularze z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo (np. w hotelu).

Uczestnik kursu:

– pisze krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb;

– potrafi napisać życzenia, pozdrowienia, bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za coś;

– pisze proste pisma oficjalne i urzędowe, podanie, życiorys;

– stosuje podstawowe zasady ortografii i interpunkcji.

Uczestnik kursu:

– potrafi pisać proste teksty na znane mu tematy;

– posługuje się zwrotami językowymi typowymi dla oficjalnej i nieoficjalnej odmiany języka polskiego;

– pisze prywatne listy, opisując swoje przeżycia i wrażenia;

– potrafi napisać proste opowiadanie, sprawozdanie, streszczenie (150–200 słów), zaproszenie, zawiadomienie i list motywacyjny;

– stosuje zasady ortografii i interpunkcji.

Uczestnik kursu:

– jest w stanie pisać zrozumiałe, poprawne pod względem składniowym, ortograficznym i interpunkcyjnym szczegółowe teksty na dowolne tematy związane ze swoimi zainteresowaniami;

– zna zasady kompozycji tekstu;

– potrafi napisać rozprawkę lub opracowanie, przekazując informacje lub rozważając argumenty za i przeciw;

– pisze listy, podkreślając znaczenie, jakie mają dla niego dane wydarzenia i przeżycia;

– potrafi napisać ogłoszenie, skargę, reklamację, protest, odwołanie od decyzji.

Poziom podstawowy

Poziom samodzielności

A1

A2

B1

B2

1) fleksja imienna:

a) odmiana rzeczowników przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej,

b) mechanizm odmiany rzeczowników, alternacje samogłoskowe i spółgłoskowe zachodzące w temacie (np. pies, psa, dzień, dnia, chłopiec, chłopca, Bóg, do Boga, wybór, wyboru, wzór, wzoru, miasto, w mieście, Kraków, w Krakowie, obiad, po obiedzie, mąż, męża, Tadeusz, Tadeusza, pieniądze, pieniędzy),

c) odmiana zaimków przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej:

– odmiana zaimków osobowych: ja, ty, on, ona, ono; my, wy, oni, one,

– odmiana zaimków wskazujących, w tym: ten, ta, to, ci, te,

– odmiana zaimków dzierżawczych: mój, moja, moje, twój, twoja, twoje, nasz, nasza, nasze, wasz, wasza, wasze, pana, pani, państwa,

– odmiana zaimków pytających, w tym: kto, co; jaki, jaka, jakie; który, która, które; czyj, czyja, czyje,

– odmiana zaimków nieokreślonych: ktoś, coś, jakiś, któryś, czyjś; każdy,

– odmiana zaimków przeczących: nikt, nic, żaden,

d) odmiana przymiotników przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej:

– odmiana przymiotników zakończonych w rodzaju męskim na -y, w tym: dobry, mały, ciasny, duży lub -i, w tym: tani, polski, lekki, długi,

– odmiana przymiotników zakończonych w rodzaju żeńskim na -a, w tym: dobra, mała, ciasna, duża, tania, polska, lekka, długa,

– odmiana przymiotników zakończonych w rodzaju nijakim na -e, w tym: dobre, małe, ciasne, duże, tanie, polskie, lekkie, długie,

– formy mianownika liczby mnogiej rodzaju męskoosobowego, w tym: dobrzy, mali, duzi, polscy, inni,

e) odmiana liczebników przez przypadki:

– odmiana liczebników głównych, w tym: jeden, jedna, jedno, dwa, dwaj, dwóch, dwie, trzy, dziesięć, dwadzieścia pięć, sto, tysiąc,

– odmiana przymiotnikowa liczebników porządkowych, w tym: pierwszy, pierwsza, pierwsze, pierwsi, drugi, druga, drugie, drudzy, dziesiąty, dziesiąta, dziesiąte,

f) przypadki:

– mianownik liczby pojedynczej i mnogiej:

– mianownik w funkcji podmiotu w zdaniach typu: Student czyta książkę.,

– mianownik jako forma orzecznika w orzeczeniu imiennym w zdaniach typu: Ta dziewczyna jest ładna. Mój brat to lekarz.,

– dopełniacz liczby pojedynczej i mnogiej:

– dopełniacz jako forma dopełnienia bliższego po czasownikach zaprzeczonych w zdaniach typu: Nie znam tej studentki.,

– dopełniacz wyrażający przynależność w zdaniach typu: To jest książka Danieli.,

1) fleksja imienna:

a) odmiana rzeczowników, przymiotników, zaimków i liczebników przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej według wzorów deklinacji męskiej, żeńskiej, nijakiej i mieszanej,

b) znajomość funkcji syntaktycznych przypadków centralnych (mianownika, dopełniacza, biernika i miejscownika) oraz peryferycznych (narzędnika, celownika, wołacza),

c) odmiana rzeczowników o rozszerzanym temacie typu imię (imi-eni-a, imi-on-a), kamień (kami-eni-e) i zwierzę (zwierz-ęci-a, zwierz-ęt-a),

d) odmiana polskich nazw własnych typu Kościuszko, Zimny, Nowakowa, Nowakówna (nazwiska) i Białystok, Chyżne, Zakopane (nazwy miejscowości),

e) odmiana rzeczowników nieregularnych typu ksiądz, książę, chrzest; także tych, których formy zależą od znaczenia, w tym: ucho – uszy jako część ciała, ale ucha jako części naczyń i toreb,

f) umiejętność stosowania niektórych form deklinacyjnych w zależności od typu tekstu i stylu wypowiedzi, w tym form mianownika używanych zamiast wołacza w języku mówionym: Ania! Łukasz! Mama! i form wołacza używanych obowiązkowo w języku pisanym i w kontaktach oficjalnych: Droga Aniu! Kochana Mamo! Panie profesorze! Szanowny Panie Profesorze!;

– dopełniacz po określeniu miary i ilości w zdaniach typu: Proszę kupić butelkę piwa, litr mleka.,

– dopełniacz po liczebnikach głównych (od 5 wzwyż i nieokreślonych) w zdaniach typu: Ona ma dużo pieniędzy. Mam tu pięć książek.,

– dopełniacz w wyrażeniach przyimkowych po przyimkach: u, z, ze, dla, do, od, ode, obok, bez w zdaniach typu: Jadę z Krakowa do Warszawy. Łukasz mieszka u mnie. To jest prezent dla Ani.,

– dopełniacz w datach określających dzień, miesiąc i rok w zdaniach typu: Daniela urodziła się 9 (dziewiątego) czerwca 1981 (tysiąc dziewięćset osiemdziesiątego pierwszego) roku.,

– dopełniacz w zdaniach bezosobowych po formach: nie ma, nie było, nie będzie, brak w zdaniach typu: Nie ma Ani. Jutro nie będzie zajęć. Brak cukru.,

– biernik liczby pojedynczej i mnogiej:

– biernik jako dopełnienie bliższe po czasownikach przechodnich w zdaniach typu: Piszę list.,

– biernik w wyrażeniach przyimkowych po przyimkach: na, o, po, przez, przeze, w, we, za w zdaniach typu: Idę na uniwersytet. Proszę przejść przez rynek. Spotkanie jest we wtorek. Spotkamy się za godzinę.,

– miejscownik liczby pojedynczej i mnogiej:

– miejscownik w wyrażeniach przyimkowych określających miejsce i czas czynności po przyimkach: na, o, po, przy, w, we w zdaniach typu: Będę w Polsce w przyszłym roku. Spotkamy się w biurze o godzinie piątej.,

– miejscownik w wyrażeniach przyimkowych określających przedmiot, o którym się mówi, myśli, w zdaniach typu: Rozmawiamy o Krakowie. Myślę o Marysi.,

– miejscownik w wyrażeniach przyimkowych precyzujących rok lub miesiąc w zdaniach typu: Przyjadę w maju. Przyjechałem na studia w zeszłym roku.,

– narzędnik liczby pojedynczej i mnogiej:

– narzędnik jako forma orzecznika wyrażonego rzeczownikiem po czasownikach: być, zostać w zdaniach typu: Ania jest studentką. Ania jest dobrą studentką.,

– narzędnik wyrażający narzędzie czynności w zdaniach typu: Jadę autobusem, a on jedzie pociągiem. Proszę pisać ołówkiem!,

– narzędnik w wyrażeniach przyimkowych po przyimkach: z, ze, za, nad, pod, przed, między w zdaniach typu: Jadę do Polski z mamą. Samochód stoi przed domem.,

– celownik liczby pojedynczej i mnogiej:

– celownik zaimków osobowych w zdaniach typu: Ten film bardzo mi się podoba. Jest ci zimno?,

– celownik rzeczowników żywotnych jako dopełnienie dalsze w zdaniach typu: Dałem Małgosi kwiaty.;

2) odmiana czasowników:

a) czasowniki niedokonane i dokonane,

b) strona czynna i zwrotna (formy osobowe):

– tryb oznajmujący:

– czas teraźniejszy czasowników niedokonanych,

– czas przeszły czasowników dokonanych i niedokonanych,

– czas przyszły czasowników dokonanych i niedokonanych,

– tryb przypuszczający,

– tryb rozkazujący,

2) odmiana czasowników:

a) koniugacja czasowników regularnych i nieregularnych, także tych, których odmiana zależy od znaczenia, typu: wieźć (ja wiozę, ty wieziesz, wiozłem); wieść (ja wiodę, ty wiedziesz, wiodłem),

b) odmiana czasowników w trybie oznajmującym (czasy: teraźniejszy, przeszły i przyszły czasowników dokonanych i niedokonanych), przypuszczającym i rozkazującym,

c) nieosobowe formy czasownikowe:

– formy typu: można, trzeba, wolno, warto, należy, powinno się,

– formy typu: mówi się,

– formy typu: nie ma, nie było, nie będzie,

d) połączenie czasowników modalnych, w tym: chcę, mogę, muszę z bezokolicznikiem,

e) czasowniki ruchu (system oparty na opozycji znaczeniowej iść, jechać),

f) konstrukcja: mieć + bezokolicznik;

3) derywacja:

a) tworzenie i funkcje syntaktyczne przysłówków odprzymiotnikowych,

b) stopniowanie przymiotników i użycie syntaktyczne stopni:

– stopień równy i wyższy w zdaniach typu: Ona jest tak ładna jak Małgosia. Ania jest ładniejsza od Maryli. Ania jest ładniejsza niż Maryla. Ten temat jest bardziej interesujący od tamtego. Ten temat jest bardziej interesujący niż tamten.,

– stopień najwyższy w zdaniach typu: Daniela jest najładniejsza ze wszystkich dziewcząt.,

c) stopniowanie przysłówków i użycie syntaktyczne stopni:

– stopień równy i wyższy w zdaniach typu: Tadeusz pisze tak ładnie jak Łukasz. Łukasz pisze ładniej od Roberta. Łukasz pisze ładniej niż Robert. Marysia pisze bardziej interesująco od Janka. Marysia pisze bardziej interesująco niż Maciek.,

– stopień najwyższy w zdaniach typu: Tadeusz pisze najładniej ze wszystkich uczniów.,

d) nazwy mieszkańców krajów oraz przymiotniki tworzone od nazw krajów;

4) leksykologia:

a) podział wyrazów na części mowy,

b) zróżnicowanie formalne przymiotników i przysłówków,

c) system zaimków dzierżawczych: mój, twój, jego, jej, nasz, wasz, ich; swój; pana, pani, państwa;

5) składnia:

a) zdania pojedyncze rozwinięte:

– zdania oznajmujące typu: Maciek jest Polakiem. Marysia ma słownik.,

b) zdania pytające:

– pytania o rozstrzygnięcie rozpoczynane partykułą czy w zdaniach typu: Czy on jest Francuzem?,

– możliwość opuszczania partykuły czy w zdaniach typu: Masz bilety do kina?,

– pytania o informację typu: Skąd on jest? Gdzie mieszkasz?,

– pytania niezależne i zależne typu: Czy to ma sens? Jak myślisz, czy to ma sens? Nie wiem, czy to ma sens.,

c) wyrażanie części zdania pojedynczego:

– podmiot wyrażony mianownikiem,

– podmiot wyrażony rzeczownikiem w połączeniu z liczebnikiem typu dwa i typu pięć,

– zdania bezpodmiotowe typu: Mówi się, że...

d) wyrażanie orzeczenia:

– orzeczenie proste w zdaniach typu: Łukasz studiuje informatykę. i złożone w zdaniach typu: Maciek jest ambitnym studentem.,

– orzeczenie imienne z orzecznikiem:

– w mianowniku (w zdaniach typu: Daniela jest miła.),

– w narzędniku (w zdaniach typu: Ania jest dobrą studentką.),

c) odmiana czasowników w stronie czynnej, zwrotnej i biernej (tworzenie form strony biernej, ich nacechowanie stylistyczne i zakres użycia w zdaniach typu: Kazimierz Wielki założył Akademię Krakowską w roku 1364. Akademia Krakowska została założona przez Kazimierza Wielkiego w 1364 roku.),

d) tworzenie i użycie nieosobowych form czasownika: imiesłowów przymiotnikowych (czynnych na -ący i biernych na -ony, -ny, -ty) oraz imiesłowów przysłówkowych (współczesnych na -ąc i uprzednich na -wszy, -łszy),

e) użycie form imiesłowowych w ramach synonimii syntaktycznej typu: Ten student, zdający dziś egzamin ustny, właśnie wyszedł. Ten student, który zdawał dziś egzamin ustny, właśnie wyszedł. Wróciwszy do domu, zabrała się szybko do odrabiania lekcji. Po powrocie do domu zabrała się szybko do odrabiania lekcji. Kiedy wróciła do domu, zabrała się szybko do odrabiania lekcji.,

f) wzory składniowe czasowników polskich, także wtedy, gdy wzór zależy od znaczenia czasownika, typu:

wydać – 1. „zapłacić”: kto wydaje co na co, na kogo, np. Adam wydaje dużo pieniędzy na życie.;

wydać – 2. „zwrócić, przydzielić”: kto wydaje co komu, np. Kelnerka wydała mi 25 złotych reszty.;

wydać – 3. „zdradzić, ujawnić”: kto wydaje kogo, co przed kim, np. W czasie rozprawy złodziej wydał swoich wspólników.;

wydać – 4. „oddać za żonę”: kto wydaje kogo za mąż za kogo, np. Mama jest bardzo zadowolona, bo wydaje swoją najmłodszą córkę za cudzoziemca.;

wydać – 5. „narazić na coś”: kto wydaje kogo, co na co, np. Wszyscy opuścili go i wydali na pewną zgubę.,

g) umiejętność budowania zdań złożonych ze zdaniami podrzędnymi rozpoczynanymi zaimkami względnymi typu który i spójnikami, jak w przykładzie: Chłopak, na którego czekałaś przez tyle lat, nigdy już nie wróci. Postanowił nie wracać, gdyż/ponieważ/dlatego że/bo czuł się przez ciebie zdominowany;

e) wyrażanie dopełnienia:

– dopełnienie bliższe wyrażane biernikiem w zdaniach typu: Znam Anię.,

– dopełnienie bliższe wyrażane dopełniaczem po czasownikach zaprzeczonych w zdaniach typu: Nie znam Renaty.,

– dopełnienie dalsze w zdaniach typu: Maciek daje kwiaty Małgosi.,

– związek rządu – forma rzeczownika (przypadek) postulowana przez czasownik w zdaniach typu: Tadeusz kupił gazetę.,

f) przydawka jako określenie rzeczownika:

– związek zgody – przydawka wyrażona przymiotnikiem powtarzającym kategorie gramatyczne rzeczownika, w zdaniach typu: Maciek ma miłą żonę.,

– związek rządu – przydawka wyrażona rzeczownikiem w dopełniaczu, w zdaniach typu: Łukasz zna żonę Tadeusza.,

– szyk przydawki przymiotnej,

g) okolicznik jako określenie czasownika:

– okolicznik wyrażony przysłówkiem (związek przynależności) w zdaniach typu: Łukasz mówi dobrze po angielsku.,

– okolicznik wyrażony wyrażeniem przyimkowym, w zdaniach typu: Tadeusz będzie w Polsce w sierpniu.,

– okolicznik wyrażony związkiem znaczeniowym, zwanym związkiem przynależności, jako połączenie czasownika z okolicznikiem, w zdaniach typu: Maciek będzie u mnie na imieninach.,

h) podwójna i potrójna negacja w zdaniu pojedynczym w zdaniach typu: Nic nie wiem! Nic nie powiem. On nigdy niczego nie rozumie!:

– szyk negacji i negacji podwójnej w zdaniach typu: Ja się nie denerwuję! Ja się nigdy nie denerwuję!,

i) zdania bezpodmiotowe typu: Mówi się. Mówi się, że jutro nie będzie wody.:

– różne funkcje zaimka się,

j) zdania złożone współrzędnie ze spójnikami: i, a, ale, albo, lub, lecz, więc, jednak,

k) zdania złożone podrzędnie:

– połączone zaimkiem:

– forma zaimka który używanego w roli wskaźnika zespolenia,

– połączone spójnikiem: jak, aby, ponieważ, bo, chociaż, choć, dlatego że, kiedy, gdy, gdyby, to, jeśli, jeżeli, to, że, żeby:

– zdania typu: Łukasz chce, żebym, żebyś, żeby, żebyśmy, żebyście, żeby,

– typy okresów warunkowych w języku polskim;

6) brak „następstwa i zgody czasów” w języku polskim:

– interpunkcja zdania złożonego: używanie przecinka przed zaimkami względnymi i spójnikami występującymi w roli wskaźników zespolenia.

3) składnia:

a) umiejętność przekształcania zdań pojedynczych w jedno zdanie złożone typu: Michel przyjechał rok temu do Polski. Chciał tu studiować slawistykę. Michel przyjechał rok temu do Polski, dlatego że chciał tu studiować slawistykę.,

b) umiejętność przekształcania zdań złożonych w zdania pojedyncze typu: Kolega namawiał nas, żebyśmy wyjechali wcześnie. Kolega namawiał nas na wczesny wyjazd.,

c) umiejętność używania imiesłowów przysłówkowych w zdaniach,

d) umiejętność budowania okresów warunkowych – rzeczywistych (jak w zdaniach typu: Jeżeli tak bardzo chcesz, pójdziemy w sobotę na koncert Maryli Rodowicz.), możliwych (typu: Jeśli zdam/Jeślibym zdał wszystkie egzaminy w czerwcu, pojadę na wakacje do Włoch.) i nierzeczywistych (typu: Gdybym wiosną więcej pracował, skończyłbym już pracę magisterską, ale ponieważ tak się nie stało, wciąż muszę nad nią pracować.),

e) umiejętność budowania zdań wielokrotnie złożonych,

f) umiejętność używania mowy niezależnej (jej wykładników formalnych),

g) umiejętność używania mowy zależnej (jej wykładników formalnych),

h) umiejętność przekształcania mowy niezależnej w zależną,

i) umiejętność używania w tekstach odpowiednich konstrukcji poznanych w ramach synonimii syntaktycznej.

Poziom podstawowy

Poziom samodzielności

A1

A2

B1

B2

człowiek:

1) imię i nazwisko, adres, stan rodzinny, płeć, wiek, data i miejsce urodzenia;

2) przynależność narodowa lub państwowa, język;

3) szkoła, wykształcenie;

4) zawód, zajęcie;

5) rodzina;

6) kontakty oficjalne i nieoficjalne;

człowiek:

1) wygląd, części ciała;

2) rodzina, relacje rodzinne, zawodowe i przyjacielskie;

3) sposób spędzania wolnego czasu – rozrywki, hobby, sport;

4) emocje i uczucia;

człowiek:

1) wygląd, cechy charakteru;

2) historia rodziny, pochodzenie;

3) sposób spędzania wolnego czasu – rozrywki, hobby, sport;

4) emocje i uczucia;

człowiek:

1) konflikty, problemy rodzinne;

2) cudzoziemiec wśród Polaków – stereotypy;

3) emocje i uczucia;

4) wierzenia i przesądy;

mieszkanie:

1) mieszkanie w hotelu, domu wczasowym, pensjonacie;

2) koszty związane z mieszkaniem, czynsz, opłaty;

mieszkanie:

1) rodzaj, położenie i wielkość mieszkania lub domu;

2) rodzaje pomieszczeń;

3) urządzenie i wyposażenie mieszkania;

mieszkanie:

1) opis mieszkania/domu;

2) wyposażenie, urządzanie domu;

3) lokalizacja, rachunki, koszty, awarie, drobne naprawy;

mieszkanie:

1) rynek mieszkaniowy w Polsce;

2) wynajmowanie lokalu;

3) rodzaje własności lokalowej;

miejsca:

1) nazwa i rodzaj, położenie miejscowości;

miejsca:

1) położenie i wielkość miejscowości;

2) instytucje użyteczności publicznej, zabytki, atrakcje turystyczne;

usługi:

1) remont, sprzątanie, naprawy;

2) warsztat samochodowy, stacja benzynowa;

3) bank, poczta;

usługi:

1) pralnia, krawiec, szewc, fryzjer, kosmetyczka;

2) fotograf, wypożyczalnia filmów, biblioteka;

życie codzienne:

1) czynności codzienne;

2) przedmioty codziennego użytku;

3) miary, ilości, pieniądze;

4) środki komunikacji;

5) policja;

6) poczta;

życie codzienne:

1) czynności codzienne;

2) sklepy, usługi, warsztaty;

3) przedmioty codziennego użytku;

5) banki;

4) miary, ilości, pieniądze;

6) relacje czasowe;

7) środki komunikacji;

8) prawa i obowiązki;

czas wolny, sport, życie codzienne:

1) zainteresowania, hobby;

2) dyscypliny sportowe;

3) podróże i wycieczki;

4) komunikacja miejska, krajowa i międzynarodowa;

czas wolny, sport, życie codzienne:

1) sposoby spędzania wolnego czasu (łowienie ryb, uprawianie ogrodu, majsterkowanie);

2) zawody sportowe;

3) podróże i wycieczki;

praca:

1) warunki pracy, czas pracy, urlop;

2) płace;

praca:

1) warunki pracy, czas pracy, urlop;

2) związki zawodowe;

3) dokumenty i zaświadczenia;

4) wynagrodzenia i podatki;

edukacja i praca:

1) system edukacji, rodzaje szkół, kierunki studiów;

2) system szkolnictwa w Polsce, egzaminy, testy;

3) rynek pracy, zawody, stanowiska;

4) kwalifikacje, wymagania;

edukacja i praca:

1) stopnie naukowe i administracyjne;

2) poszukiwanie pracy, poszukiwanie pracowników;

3) prawo pracy, urlop, renty, emerytury, bezrobocie, zasiłki;

jedzenie, picie, palenie:

1) żywność, dania;

2) napoje;

3) palenie;

jedzenie, picie, palenie:

1) lokale gastronomiczne;

2) żywność, dania, potrawy;

3) napoje;

4) palenie;

jedzenie, picie, zakupy:

1) posiłki i napoje;

2) lokale gastronomiczne;

3) przepisy kulinarne;

4) rodzaje sklepów;

jedzenie, picie, zakupy:

1) dieta, sposób odżywania się;

2) produkty – skład i właściwości;

3) zakupy przez Internet;

4) reklamacje;

zdrowie:

1) podstawowe części ciała;

2) choroba, wypadek;

3) ubezpieczenia;

4) podstawowe środki czystości i leki;

zdrowie:

1) higiena osobista;

2) samopoczucie;

3) choroba, wypadek;

zdrowie:

1) części ciała;

2) opis stanu zdrowia i samopoczucia;

3) wizyta u lekarza;

4) nagłe wypadki;

5) apteka;

zdrowie:

1) uzależnienia;

2) diagnostyka, analizy;

3) profilaktyka;

środowisko naturalne:

1) pogoda, klimat;

środowisko naturalne:

1) rośliny i zwierzęta;

2) krajobraz;

3) pogoda, klimat;

środowisko naturalne i wiedza o Polsce:

1) świat roślin i zwierząt;

2) klimat, pory roku, pogoda;

3) regiony geograficzne Polski;

4) podział administracyjny kraju, ważniejsze miasta w Polsce;

środowisko naturalne i wiedza o Polsce:

1) problemy ekologiczne;

2) Parki Narodowe w Polsce;

3) podział administracyjny kraju, ważniejsze miasta w Polsce;

zwyczaje i tradycje:

1) zasady grzecznościowe: powitanie, pożegnanie

zwyczaje i tradycje:

1) najważniejsze święta;

2) zasady grzecznościowe: powitanie, pożegnanie, okazywanie wdzięczności, żalu, radości;

zwyczaje i tradycje:

1) święta polskie;

2) tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe i wielkanocne;

3) uroczystości rodzinne;

4) komplementy;

5) humor;

6) frazeologizmy i przysłowia;

7) różnice kulturowe w Europie i na świecie;

zwyczaje i tradycje:

1) tradycje i zwyczaje ludowe;

2) rocznice i święta państwowe;

3) uroczystości kościelne;

4) humor słowny i sytuacyjny;

5) wyrażenia idiomatyczne;

6) frazeologizmy i przysłowia;

7) różnice kulturowe w Europie i na świecie;

kultura i styl życia:

1) warunki życia, poziom życia;

2) środki masowego przekazu, aktualne informacje;

3) literatura i teksty poetyckie, piosenki (proste teksty);

4) ustrój państwa polskiego;

5) urzędy administracji publicznej

nauka, kultura i styl życia:

1) rodzaje rozrywki: kino, teatr, muzeum, koncert;

2) telewizja, reklama;

3) komputer, Internet;

4) prasa;

5) literatura i teksty poetyckie, piosenki;

6) środki masowego przekazu, aktualne informacje;

7) urzędy administracji publicznej, pomoc społeczna;

8) odkrycia i wynalazki

nauka, kultura i styl życia:

1) środki masowego przekazu, aktualne informacje;

2) literatura i teksty poetyckie, piosenki;

3) polska kinematografia;

4) prasa, radio, telewizja;

5) środki masowego przekazu, aktualne informacje;

6) wymiar sprawiedliwości;

7) badania naukowe;

8) problemy ekonomiczne i społeczne;

9) problemy etyczne;

10) emigracja i powrót do kraju;

11) polityka, wojny i konflikty zbrojne;

12) rodzina języków słowiańskich – historia języka polskiego w zarysie

Liczba godzin dla grup cudzoziemców z europejskiego kręgu kulturowego i tych, których alfabet języka ojczystego oparty jest na alfabecie łacińskim

Liczba godzin dla grup cudzoziemców spoza europejskiego kręgu kulturowego i tych, których alfabet języka ojczystego nie jest oparty na alfabecie łacińskim

75
(A1 – 40, A2 – 35)

100
(A1 – 50, A2 – 50)

75
(B1 – 40, B2 – 35)

100
(B1 – 50, B2 – 50)

Łączenie:

150

200